今天，看起來是一樣的行程，卻不太一樣；每次不同的人(參加者及家屬、實習生)、
不同的交通方式、不一樣的復健目標進度，所以每次學員的表現並不會一樣的，而這也
是讓活動可以保持些例行性卻能持有驚喜之處，讓工作人員們可以在其中針對每位學員
不足之處提供刺激、訓練、練習，在一切改變可以是在趨近於日常生活，進而被類化、
學習運用。
《學習使用刀叉享用排餐，選擇餐點食用，提醒餐桌禮儀》
事實上，即便不會輕易忘記各樣技能或生活功能，不需要以結構化、一步步帶領教導，
這樣的活動最重要之處，有兩個層面：社會化與再社會化，學員在這之中習得普世/被認為
最適宜使用的生活技能，同時能在各種角色中去運用加以適應生活、人際互動等。當然，
學員們的社會認知、態度或素養，多半也是在這樣的過程中會被形塑，而這也與工作人員
的價值觀、態度息息相關。
姑且不論提供的場地、方法等是否都能是最佳，在這個活動過程中，工作人員、學員
彼此都在互相學習、觀察，看的是我們彼此以什麼樣的態度去與他人互動、去解決問題
、去溝通，也就是說，我們是在夥伴關係之中一起生活、一起學習，讓改變在那潛移默
化產生，不至於對學員帶來太多衝擊。
最後，簡單的半日遊小聚，當然是成功滿足囉，敬請期待下一次的大甲行吧！
不同的交通方式、不一樣的復健目標進度，所以每次學員的表現並不會一樣的，而這也
是讓活動可以保持些例行性卻能持有驚喜之處，讓工作人員們可以在其中針對每位學員
不足之處提供刺激、訓練、練習，在一切改變可以是在趨近於日常生活，進而被類化、
學習運用。
《使用自動購票機，操作購買車票，也練習零錢辨識》
《學習使用刀叉享用排餐，選擇餐點食用，提醒餐桌禮儀》
事實上，即便不會輕易忘記各樣技能或生活功能，不需要以結構化、一步步帶領教導，
這樣的活動最重要之處，有兩個層面：社會化與再社會化，學員在這之中習得普世/被認為
最適宜使用的生活技能，同時能在各種角色中去運用加以適應生活、人際互動等。當然，
學員們的社會認知、態度或素養，多半也是在這樣的過程中會被形塑，而這也與工作人員
的價值觀、態度息息相關。
姑且不論提供的場地、方法等是否都能是最佳，在這個活動過程中，工作人員、學員
彼此都在互相學習、觀察，看的是我們彼此以什麼樣的態度去與他人互動、去解決問題
、去溝通，也就是說，我們是在夥伴關係之中一起生活、一起學習，讓改變在那潛移默
化產生，不至於對學員帶來太多衝擊。
最後，簡單的半日遊小聚，當然是成功滿足囉，敬請期待下一次的大甲行吧！
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